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Retos y desafíos de los escenaRios emeRgentes en la comunicación educativa

personal docente de la UPSRJ para continuar con su actividad durante
el periodo de confinamiento social, a fin de identificar medidas
que contribuyan a subsanar aquellos aspectos que necesitan ser
modificados en la práctica docente.

La llegada del COVID 19 significó grandes cambios globales,
así como oportunidades para iniciativas de vinculación e
internacionalización institucional. En ese sentido, en el capítulo
11 “El asilo, una estrategia pedagógica para crear comunidad
académica internacional en tiempos de crisis”, Urrego R. Edgar
Armando del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, resalta
que, en tiempos de pandemia, el autor propuso desarrollar un taller
internacional de dirección de actores on line, cuyos participantes
fueron los estudiantes de dos facultades “gemelas” pero ubicadas en
dos territorios distantes, México y Colombia. Al desafío se sumaron
talentos actorales de diferentes partes del mundo y el proyecto El
Asilo, cobró sentido.

En el capítulo 12 “Cambios perdurables en las prácticas educativas
universitarias: integración tecnológica post pandemia”, Angélica
María Fabila Echauri, Flor De Liz Pérez Morales y Rosaura Castillo
Guzmán de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, identifican
que las acciones emprendidas para dar continuidad a la formación
durante la pandemia, potencializaron cambios duraderos en el
sector educativo. Las tecnologías se constituyeron en el soporte de
los procesos de enseñanza y aprendizaje y proyectaron la integración
tecnológica a la presencialidad. En el estudio que se presenta se
exploran los cambios perdurables que la dinámica formativa de la
pandemia legó a las clases presenciales en la Universidad Juárez
Autónoma de Tabasco, tomando como base el modelo de integración
tecnológica SAMR. El acercamiento se articula a partir de la
producción de narrativas de profesores y estudiantes tras el regreso a
la presencialidad. Las narrativas develan que, el nivel de integración
tecnológica alcanzado, fluctúa entre el aumento y la modificación,
caracterizados por la adopción de nuevas estrategias y actividades
didácticas, la diversificación y enriquecimiento de los procesos,
así como la apertura y mantenimiento de formas alternativas de
comunicación entre los actores.

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