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Retos y desafíos de los escenaRios emeRgentes en la comunicación educativa
Es decir, se realizó un cambio sutil en el memorama tradicional,
donde normalmente se muestran 2 fichas con la misma imagen para
que el usuario las detecte. El cambio consiste en que se muestra una
propiedad de A , la segunda ficha no muestra la misma imagen, sino
T
su propiedad complementaria. Para resolver el memorama se deben
conocer las propiedades de la A para poder seleccionar correctamente
T
los pares. Es decir, se escogen dos fichas y al ponerlas boca arriba por
medio de un clic de los botones; si una ficha (con una propiedad) no
es complementaria al otro par (con la contraparte de la propiedad),
ellas son giradas boca abajo. El juego continúa hasta que todos los
pares se completan correctamente. En la FIGURA 4 derecha el JSS
trabaja con las propiedades de los determinantes. El usuario debe
conocer las propiedades y al aplicar una de ellas, realizar el cálculo del
determinante. Se dispone de 3 intentos, los cuales van disminuyendo
si hay error. Se tiene felicitación en el éxito y un exhorto en el fallo,
además de retroalimentar con que propiedad se puede solucionar.
3.2. Taxonomía de Bloom
Eduteka (2015) y Becerra (2018), establecen que esta metodología
es una clasificación de Objetivos Educativos (OE), que se miden con
determinadas actividades didácticas cognitivas y con el comportamiento
esperado del alumno como consecuencia de determinadas actividades
que son susceptibles de observación y evaluación. Los OE son todos
aquellos conocimientos que los educadores necesitan que los alumnos
aprendan, en los dominios cognitivo, afectivo y psicomotor. La
taxonomía cognitiva es jerárquica, porque va de lo más simple a lo
más complejo, hasta llegar a la evaluativa, ver FIGURA 5.
FIGURA 5. Estructura de la Taxonomía de Bloom.
Fuente: https://bit.ly/3rW5m2P
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