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Retos y desafíos de los escenaRios emeRgentes en la comunicación educativa

Matrices y determinantes y emplearon como herramienta de apoyo
el JSALD, cuyas habilidades se detectaron por medio de una lista
de cotejo. Los alumnos practicaron, durante un mes con el JSALD.
Emplearon la herramienta en forma libre y su PEA fue al ritmo
de cada alumno. En la tercera etapa se empleó el Cuestionario 2,
para la segunda evaluación. Las preguntas fueron diferentes del
Cuestionario 1 se elaboró con 10 preguntas, donde cada pregunta
valía 10 puntos. Eliminando 4 conceptos donde mejor salieron en
la primera evaluación, para ver puntualmente si mejoraban en
conceptos donde antes habían salido mal.

5. resultados

Se describen los resultados de cada una de las tres etapas realizadas.

5.1 Resultados de Primera Etapa
Se les aplicó a los alumnos una evaluación diagnóstica para determinar
el estado de las competencias en AL en matrices y determinantes, por
medio del Cuestionario 1 y en este proceso se identificaron algunos
huecos en el PEA. Se muestran los resultados en el GRÁFICO 1.

GRÁFICO 1. Distribución de Calificaciones antes de usar JSALD

Fuente: Elaboración propia

Los alumnos venían de todos los tipos de background (conjunto
de conocimientos y experiencias que constituyen el bagaje de
una persona), es decir de varias ingenierías. Así, si cada alumno
es c0nsiderado como una variable aleatoria, donde una variable

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