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Retos y desafíos de los escenaRios emeRgentes en la comunicación educativa

que su distribución es prácticamente aleatoria. Pero también se
puede interpretar que no se prepararon, es decir se asume que no
estudiaron. b) Los alumnos que siguen una distribución ascendente,
indica que usaron el JSALD para prepararse al estudiar. Indicando
además que, mejoraron significativamente su desempeño siguiendo
una distribución ascendente. Es decir, son más los alumnos que
obtuvieron calificaciones >90. Se realizó un análisis de los datos que
se resume en la TABLA 3.

GRÁFICO 2. Distribución de Calificaciones después de usar JSALD

Fuente: Elaboración propia

TABLA 3. Resumen del Análisis de los Datos de la Evaluación Final.
Promedio del total de los alumnos 79.1
Promedio de aquellos alumnos que obtuvieron calificación ≤ 70 58.6

Promedio de aquellos alumnos que obtuvieron calificación > 70 93.5
Fuente: Elaboración propia.

Tomando en cuenta que en la evaluación diagnóstica se obtuvo 53.75
de promedio grupal y de 79.1 en la evaluación final, se muestra
entonces una mejora de 25.35 puntos. Con respecto al análisis de las
competencias, la evaluación de estas requirió observar que en cada
pregunta contenía intrínseca la evaluación de los aspectos cognitivos
(saber), técnicos (saber hacer) y metacognitivos (saber por qué lo
hace). Por lo que, en esta prueba, la evidencia de conocimiento se

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