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Retos y desafíos de los escenaRios emeRgentes en la comunicación educativa

aleatoria es un valor numérico que corresponde a un resultado de
un experimento aleatorio, en este caso el examen de evaluación.
Entonces, cada variable (alumnos) aleatoria por el teorema del Límite
Central al ser 57 alumnos deben seguir una distribución de campana
o de Gauss, como se observa en el GRÁFICO 1. Eso significa que los
alumnos no copiaron, porque no se ve algún patrón forzado en alguna
de las calificaciones. El promedio obtenido fue de 75.26/140 puntos.
El 140 significa el puntaje máximo que pueden obtener (100%). El
75.26 es transformado por medio de una regla de tres (75.26*100)/140
= 53.75. Siendo entonces 53.75 el promedio grupal. Para aprobar una
asignatura, el alumno debe obtener, como mínimo, la calificación de
70, por lo que la calificación obtenida grupal es reprobatoria.

5.2 Resultados de Segunda Etapa
Iniciaron 57 alumnos usando el JSALD, pero algunos alumnos
externaron que no les daba tiempo de tomar sus cursos normales y
estudiar AL nuevamente. Otros dijeron que como ya habían pasado la
materia, por lo que ya no les interesaba realizar el examen final. Así
que, de los 57 alumnos iniciales, desertaron 23 alumnos quedando
solo 34 de ellos que presentaron la evaluación final.

5.3 Resultados de la Tercera Etapa
En el GRÁFICO 2, se observa (1+2+8+3+4+5+11) = 34 alumnos que
realizaron la tercera etapa. Los alumnos que iniciaron de la primera
etapa eran 57 – 34 significa que desertaron 23. Pero los alumnos que
continuaron son n = 34, por lo que el Teorema del límite central aún
se puede aplicar. El significado del GRÁFICO 2 es que un alumno
obtuvo una calificación entre 0 y 10 de 100, dos alumnos entre 40 y
50 de 100, ocho entre 50 y 60 de 100, y así sucesivamente. Usaron el
software durante un mes, por lo que se esperaba en la etapa tres que la
aleatoriedad se perdiera en la distribución de calificaciones, debido
a la preparación de los alumnos. En el GRÁFICO 2, se muestra que
aquellos alumnos que obtuvieron una calificación menor a 70 siguen
aproximadamente una distribución de Gauss (forma de campana =
normal). Mientras que aquellos que obtuvieron 70 de calificación
o más siguen una distribución ascendente. De estos patrones se
pueden identificar dos cosas: a) Los alumnos que obtuvieron una
menor calificación no tuvieron una preparación rigurosa, por lo

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