Page 170 - Retos y desafios de lo escenarios emergentes en la comunicacion educativa 1

Retos y desafíos de los escenaRios emeRgentes en la comunicación educativa

Experiencia 6 6 6 4 10 10 7 2
docente
Horas clase Más Entre Entre Menos Más Entre Entre Menos
a la semana de 30 18-30 9 -17 de 8 de 30 18-30 9-17 de 8
Hrs. Hrs. Hrs. Hrs. Hrs. Hrs. Hrs. Hrs.
7 14 0 1 13 18 5 2

Otros aspectos importantes para caracterizar la muestra es el tiempo
de experiencia docente y el tiempo trabajando en la UPSRJ. Quince
docentes encuestados tienen menos de tres años trabajando en
docencia, mientras que diecisiete de los encuestados tiene más de
10 de años de experiencia en docencia, el resto de ellos (veintiocho
docentes) tienen entre tres y diez años de experiencia. También se
identificó que más del 50% de los docentes tiene más de dos años
trabajando en la UPSRJ, lo que nos puede ayudar a entender que, de
una forma u otra, conocen o han estado involucrados en el Programa
de inclusión de la universidad.

Por último, entre la población encuestada solo 2 mencionan tener
una condición de vida asociada a la discapacidad: una maestra con
ceguera y un maestro con un tipo de discapacidad motriz.

4. RESULTADOS

4.1. EXPERIENCIA DOCENTE DURANTE EL CONFINAMIENTO
Como es de conocimiento común, uno de los sectores más afectadas
por el confinamiento social debido a la COVID-19 fue el educativo.
Durante los casi dos años de confinamiento, muchos estudiantes
de todos los niveles educativos y a escala global se vieron obligados
a continuar su educación en modalidades a distancia. Una de las
estrategias fue la videoclase en forma síncrona, aunque algunos
docentes optaron por medios más convencionales como el correo
electrónico o espacios para almacenar e intercambiar información
escrita. Otras instituciones optaron por el uso de plataformas
educativas (LMS, Learning Management System). Algunas combinaron
más de uno de estos recursos.

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