Page 175 - Retos y desafios de lo escenarios emergentes en la comunicacion educativa 1

Retos y desafíos de los escenaRios emeRgentes en la comunicación educativa

métodos de evaluación y los contenidos de la asignatura, seguidos
de las estrategias de enseñanza-aprendizaje y las competencias de
la asignatura. Algunos docentes también indicaron que consideran
los estilos de aprendizaje de los estudiantes. En la encuesta no se
contempló algún aspecto cualitativo respecto a las consideraciones
que tendrían respecto a la evaluación o a las estrategias.

El personal docente también considera importante incluir en sus
planeaciones los resultados esperados, la secuencia de clase, los
conocimientos previos y proyectos a desarrollar durante el curso.

En cuanto a la secuencia didáctica, la mayoría manifiesta realizarla
por tema, aunque la diferencia entre los maestros que la realizan por
unidad o por todo el curso es muy poca. La secuencia didáctica más
común entre los docentes encuestados son introducción-desarrollo de
clase- práctica-conclusión. Dentro del desarrollo de la clase consideran
la presentación de casos, exposición de teoría, ejemplos. Algunos
docentes también consideran en su secuencia didáctica la evaluación,
las prácticas, los recursos didácticos y las actividades extras.

Manifiestan que la secuencia didáctica la realizan de acuerdo con
una secuencia lógica de temas y siguiendo la presentada en los libros
sugeridos para el curso. En el caso de docentes que han tenido la
oportunidad de trabajar con grupos con estudiantes Sordos, con ceguera
o discapacidad motriz, la mayoría manifiesta realizar una planificación
para todos los estudiantes. Consideran además que sus planificaciones
de clase son inclusivas al hacer uso de materiales audiovisuales,
emplear subtítulos, promover el aprendizaje colaborativo, las asesorías
individuales, la flexibilidad y actividades kinestésicas.

En este aspecto, es importante señalar que los elementos mencionados
dependen de las condiciones de vida de los estudiantes, por ejemplo,
el uso de subtítulos puede estar dirigido a los estudiantes sordos y el
uso de actividades kinestésicas para estudiantes con ceguera.

4.4. LA CAPACITACIÓN NECESARIA
Ante las dificultades enfrentadas por el personal docente, en la
atención de estudiantes con alguna condición de vida asociada con

174