Page 204 - Retos y desafios de lo escenarios emergentes en la comunicacion educativa 1
P. 204
Retos y desafíos de los escenaRios emeRgentes en la comunicación educativa
percibidos por estudiantes y profesores en las prácticas educativas
en el retorno a la presencialidad.
La diversidad de acciones y decisiones que dieron forma a las prácticas
docentes universitarias, así como la pluralidad de condiciones
documentadas por el estudio previo, dio la pauta para un acercamiento
cuidadoso, que posibilitara explorar cambios perdurables en los
procesos formativos tras la vivencia de la modalidad a distancia. Por lo
que la narración de experiencias a través del relato oral, fue una de las
estrategias seleccionadas para hurgar la estructuración, interpretación
y valoración de los acontecimientos educativos en la pandemia.
Pinilla (2006) refiere que “el relato oral de experiencias tiene como
características esenciales: la relación del narrador con el evento
narrado, bien sea como testigo o como partícipe; el carácter inédito y no
planeado de la formulación lingüística, y la presencia de interlocutores
socialmente situados” (p.6). Consecuentemente, el relato oral fue el
primer medio de levantamiento de datos, para el estudio.
La narración de experiencias se detonó a partir de preguntas
abiertas que hurgaban sobre los aprendizajes que los participantes
de las mesas reconocían haber obtenido a consecuencia de las
transformaciones educativas vividas en la pandemia.
Se realizaron 7 mesas de diálogo (tres con profesores y cuatro con
estudiantes). Se levantó una encuesta de autovaloración de prácticas
educativas en el regreso a la presencialidad en la que participaron
73 profesores de las doce divisiones académicas de la UJAT. La
información recabada de los profesores exploró tres grandes asuntos:
‒ Aprendizajes gestados a partir de la modalidad a distancia.
‒ Cambios que la modalidad a distancia indujo a sus prácticas
educativas presenciales.
‒ Valoración de los aprendizajes que atestiguaron en los
estudiantes.
Complementariamente, para contrastar con las autovaloraciones de
los profesores, se levantaron 46 narrativas de estudiantes, en las que se
recuperan descripciones y expectativas del regreso a la presencialidad
203
